马柳平踌躇满志、大张旗鼓地带了大队和小队的八、九个干部，浩浩荡荡杀往鱼湾大队最穷的、生孩子也较多的（生了七个女子）刘三明家，准备给他痛陈不响应国家计划生育的号召、多生孩子的坏处，争取从刘三明家打开个突破口，以活生生的例子教育全大队的社员们：只有响应国家计划生育的号召，才能摆脱贫穷、落后的面貌，早日走上不愁吃、不愁穿的日子。(手机阅读本章节请登陆 )

马柳平这几天把县里发的红头文件，都快全部背下来了。中央不是号召要耐心、细致地做群众的思想工作嘛，这会儿他肚子里可是塞满了宣传计划生育的好处。谁敢和他辩论，他自信凭自己肚子里装的中央号召、县里的红文件精神，一切难题都能迎刃而解。况且还有一个普通社员――楞虎家的婆姨、李琴给大家做出了榜样。人家一个妇道人家。丈夫楞虎又不在家，还是三代单传，按上头的精神是完全可以再生育二胎的，可人家偏偏就响应了中央的号召，放弃了这个机会。难道全大队的男社员们还不如人家一个婆姨吗？

说辞准备了一大堆，可只说了几句，就被刘三明的一席胡搅蛮缠，给噎得当场连台也下不来了。

幸好刘三明队里的队长这时给出来解了围：“三明，你这是怎么说话呢？你把你婆姨说成是大母猪。那你是什么？嗯？大队地干部来，也是为了你好，这还没有说几句话呢，你就吱哩哇啦瞎叫喊什么？连个人性也不懂。你就是一头公猪，是不是？连句人话也不会说了？”

刘三明也觉得自己有些过分，嘴里却嘟?着：“你不是说我是公猪吗？你家的公猪会说人话啊？”

那个队长对马柳平说：“马书记，咱们先走吧，和这头猪咱们也说不成个啥。就让人家上面来了人，好好地收拾他吧！真是个不识人抬举的东西！！”

马柳平见僵持下去，也不是个办法。只好有个台阶就下：“甚球人哩，连个好赖也不懂。鱼湾大队咋出了你这号混人、灰鬼。你要是想生，你就给我好好地生，直到你小子生下一堆孩子。穷得连裤子也穿不起的时候，估计才能明白过来，谁是为你好。哼，今年你想申请救济，可别来大队找我啊！我要让你小子饿死，才知道不计划生育是啥的后果！”

浩浩荡荡出来八、九个大队和小队的干部，刚出阵还没交锋，就被刘三明单人独马挑了个狼狈！

马柳平率众将官从刘三明家出来后，马上吩咐：“来有，你就在大队的高音喇叭上。继续给咱宣传这县里地红头文件精神。多喊上几次！！其它各小队的队长，回去先做你们自家家里人的工作：一胎的写保证。二胎的要节育，三胎的一个也不能放过。结扎！如果在三天内做不通工作，就自己和你们队里地副队长，移交一下队里的手续，给我回去和你们的婆姨、孩子们耍去吧！任务完不成，公社到时候要撤我的职，没办法，一村一舍的，我也只能让你们先走路了。还有。抓紧对各小队结了婚、生了孩子的团员们，做一下思想工作。中央号召让党、团员们带头。他们要是不想带这个头，那他也就不用再当这个团员了。记住啊，话要说得重一点、狠一点。吃过晚饭后，咱们这几个人，再到大队开会，各小队的队长到时候准备一下，在会上汇报今天下午你们到底做了些啥？取得了多大进展，看看还有哪些人不响应国家的号召，咱再重定个办法！”

马柳平气呼呼地回到家里时，吴永成正和他三姐吴永霞瞎拉呱。

吴永霞见马柳平气色不对，就问他出了什么事。马柳平这下可找到组织了，把今天小队的队长们向他诉的委屈、他领着众人到刘三明家做工作时、被刘三明呛了一遍地事情原原本本说了一遍。

最后他伤心地问吴家姐弟两个：“你们说，我这是何苦呢？放着好好的公社地国家干部不当，回来村里操这份闲心，受他们的窝囊气。我明天就回公社去，得向公社地王书记好好说说，这个大队支书、大队长我还不愿意干了！谁想干就让他们来干吧！”

吴永霞连忙安慰：“对，干的不顺气，咱就别干了。你说你费心费力的为了啥？还不是为了鱼湾大队的社员们？还给他们办个贸易了公司，让家家户户都做那什么茶叶蛋。你做的这一切，不就是为了他们好吗？他们不领情，咱就不干了！”

马柳平见吴永成不吭气，就问他：“五儿，你说我该怎办？”

该怎么办？又能怎么办？吴永成苦笑了一下，别说现在还只能用说服、教育的办法，就是十几年、二十几年以后，这个计划生育也是全国的一个大难题。

“三姐夫，你也不用太心焦。现在就先按你们商量好的办法来办吧！估计全县各公社、大队地情况都差不多。也都没有什么好办法。咱们大队说不定现在的情况，比他们各家还要好呢！毕竟才几天地功夫，就有两个人报了只生育一胎。你也不要太灰心了。这不算什么大不了的事情。只要好好用点心，把咱大队的农工商贸易公司办好了，让大队的社员们都赚了钱，村里的什么工作也就好做了。大队现在关键只要有了钱作后盾，说什么话腰杆也就硬了，社员们什么事情也就都配合干部们了。”

马柳平点点头：“五儿，你说的有道理，现在人们不想搞这个计划生育，就是怕没儿子，到了老了却没有人养活呀。刘三明已经有了七个女子，可他一直还想要个儿，就是这么想的。”

“马书记在家吗？”这时院子里有人高声问。

“谁啊，他在家，你进来吧！”吴永霞高声应了一声。

屋门推开了，进来一个戴着眼镜的、四十多岁的中年人，年龄不算太大，可他两鬓的头发已经有些苍白了。

不是大队小学校的校长王群、王老师吗？他来干什么因为是这次的计划生育涉及到了他家的什么人？吴永成看着进来的王群老师，心里暗自忖摸。

“王老师，你有什么事吗？快请坐。”马柳平连忙起身和王老师打招呼。

“马书记，咱们的这学校快办不下去了。都快没老师上课了！我都成了光杆司令了！你们大队的领导们快点商量一下，想个办法吧？要是咱的学校停了课，这可不是个小问题啊！”

“怎么回事？咱们学校为什么要停课？怎么就能办不下去了呢？老师呢，咱们学校的老师都去哪了？”马柳平一听，坐不住了。

鱼湾大队的学校现在有三个老师，都是三个男的，一百多名学生。这个学校已办起快三十年了，村里的不少中年人，都是在这个学校的小学里，度过他们的童年时代的，也是从这个学校学会了认字、算术等等知识。像马柳平、吴永霞等年轻人就是从这个小学毕业后，到公社上的初中。

大家对鱼湾小学――这个母校都有着深深的感情。如今听王群老师说学校快办不下去了。又如何能不着急？

王群老师接过吴永霞倒的一杯热水，喝了一口后，慢慢讲起事情的前后过程。

学校里现在有包括王群老师在内的三个教师。只有王群老师一个是国家公办教师，由国家财政每月发工资。其它两位老师，都是家住在本村地大队民办教师，年龄都在三十岁上下。

在农村实行生产责任制以前，能在大队学校里当个民办教师，那可是一件最美不过的好差使：每年除了寒假，暑假两个假期外，大队一年给他们记二千六百个工分。公社每个月还补贴六块钱。要是在假期里。愿意跟上生产队集体到地里出工，大队再给他们单独记工分。这样算下来，一个民办教师全年挣的工分，比一个大队最好的劳力还要挣得高，别人那还要好好地干哪！所以学校里的民办教师们，也就能安安心心地给孩子们上课。

可是自从0四月。全公社推行了“包产到户“生产责任制以后，民办教师的处境马上就变得极为尴尬：既然是推行了“包产到户”责任制，那么大队也就不再组织社员们集体出工；民办教师每年所挣的二千六百个工分，自然也就不存在了。只剩下公社补贴的每月六元钱。

那两个民办教师家里也有了地。他们又要种地、又要教书，实在是精力分散得太厉害。更何况，这两位教师教书教了多少年，地里地农活早就生疏了不少；体质又不行，家里负担都还不轻：一个家里有五个小孩，一个有四个小孩。种地把式不行，家里也缺劳力。在学校教书。靠公社的每月六块钱，实在是难以维持生计。只好向学校的王校长提出了辞职的申请。

吴永成在一旁听了王群老师的一番话。脸上也有些动容。

民办教师一直是中国教育多少年的一个特色。它是因为农村教师大量短缺，不得已才出现地一个畸形产物。直到十几年后。在乡镇、农村，不少民办教师还一直担负着全国广大农40――50%的教学任务，工作量相当大，而报酬是非常的低。在吴永成前世时，他曾包过几个村，也了解了一些民办教师的苦衷：民办教师一般均为农村户口。在九十年代，每月的工资也只有七、八十元钱，相当于当时国家公办教师的十分之一。而所承担的教学任务，却比县城学校的公办教师要多得多。

大、中城市学校的小学。各门学科都有单独的老师上课，学语文地只教语文，学美术的只负责教孩子们画画；而农村地教育却是多数为复式教育。有些小山村的学校里，一间教室、二十几个学生中就可能有一年级到五年级地学生。一块黑板、五个年级的授课内容，而教师却只有一个。从语文、算术、音乐、美术、自然、体育等等。凡是已开设的一至五年级的课程，都是他一个人来承担。也可能农村的教学质量的确不如城市的教育。但在当时缺乏大量教师的情况下，正是这许许多多地民办教师，成为山区孩子们的启蒙教师：教他们认字、算术，教他们认识外面世界地精彩。其中有不少的杰出人才，在他们的启蒙教育下，插上知识的翅膀，飞向了祖国的大江南北。

民办教师为这个世界付出了许多艰辛，可他们得到的却很少、很少。很多人穷困倒、默默度过了一生；而不少人累倒在了讲台上，身后留下的，只是一个清贫如洗的家和失去了亲人的孤儿寡母。

“吃的是草，挤出来的是牛奶和血”，是他们的真实写照；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是他们的精神缩影。

马柳平为难地说：“全县的情况都是这样啊，咱们能有什么好办法啊。王老师，你先回去，我们大队的几个干部先商量一下”。

王群老师走后，吴永成向马柳平建议：“三姐夫，这老师的事情可不敢马虎，咱大队的孩子们全靠他们，咱鱼湾村的将来也得靠他们。我有个想法你听听，看行不行？咱大队每个月拿出二十块钱补贴他们那两个民办教师。其中十块钱是固定的，每月发；另外十块钱，就作为奖金，只要那个老师的教学成绩，在全公社的考试中，能进入前十名就奖励他。这样一来，他们的收入和公办教师的工资，也差得不是太多。至于他们家里的地，由大队每年派人帮助耕、种。让他们能安安心心地教书。咱大队每年也不在乎这两个民办教师的补贴。要是以后大队的公司能挣大钱，就把他们的补贴提得再高点，和公办教师的待遇一样。如果教得好，甚至还可以更高。”

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